让孩子行走在 安全 世界

 

一个教育学家说过这样一句话：“如果让孩子孤立，他们就没有希望。”就是说，培养孩子的自身能力，
提高他的整体素质，一个重要的因素就是要让他有安全感。

无论作为成人还是孩子，正是安全感让我们获得了安全的感觉和自己并非不要紧、不重要的感觉。正是这
种被人需要、被人接受的感觉，使孩子也感受到了自身的价值。要想让孩子能干，就需要让他感到自己生
活中那些重要的人认为他是能干的。这些重要的人除了他的父母，同样重要的人就是作为老师的我们。

孩子生活在这个社会中，需要被人关注、被人赏识，作为成人就要为他创造这样的心理空间，让他自然地
成长。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心
理环境……”

 

案例一：“内向”的峰峰

刚入小班的峰峰身体很强壮，性格却非常内向。每次活动，他总一个人缩在后面不愿表现自己；每次上厕
所，他总是最后一个进去，最后一个出来，有好几次还因不会擦屁股而拉在了裤子里。一次午睡时，老师
发现他的小脸蛋涨得通红，问他怎么了却什么也不肯说。我马上意识到他可能要上厕所了，便蹲下来凑在
他耳边说：“是要上厕所吗？快去吧。如果不会擦屁股就敲敲旁边的门，我会来帮你的。放心，我不会偷
看的，也不会告诉小朋友。”他看看老师又看看小朋友，“放心”的来到了厕所里……

 

案例二：“他们都不理我”

晨晨是班里的“小捣蛋”，总是在老师和小朋友不注意的时候出点“小状况”，小朋友们很少和他一起玩。
在一次音乐游戏中，他伸出脚绊倒了正在跳舞的可可。可可顿时大哭起来，而他却一脸不在乎地又蹦又跳。
老师当场就批评了他。没过多久，他又伸手扯掉了烨烨头上的蝴蝶夹子。这次老师没有批评他，而是在活动
过后找他聊了天：

——喜欢老师和小朋友吗？

——喜欢。

——那为什么要用脚绊倒可可，又扯掉烨烨头上的蝴蝶夹子呢？

——他们都不理我。

短短的几句话就透露了他的原因：原来他是为了引起老师和小朋友的注意才这样做。

案例三：“妈妈……”

涛涛从出生到现在就从没离开过妈妈。刚上幼儿园时一个劲地哭，怎么哄怎么骗都不听，哭累了就趴在窗台
上，嘴里不停地喊着“妈妈”。户外游戏时，他的小手一直拉着老师的衣角，就像一粒“小牛皮糖”，粘着
不放。老师耐心地陪着他，给他讲故事，陪他做游戏。慢慢地，小手放开了，也愿意做到小椅子上听讲了。
上厕所的时候，又跑到窗口，朝着窗外喊：“妈妈……”老师摸摸他的头说：“涛涛，上厕所了。”他依依
不舍地跟着老师来到厕所里。

 

幼儿从家庭步入幼儿园，本身就是一个适应的过程，新环境中的各个因素有可能引起他们不安的心理。每个
孩子的发展不一样，适应新环境的方式也各不相同。《纲要》中还提到：“让幼儿在集体生活中感到温暖，
心情愉快，形成安全感、信赖感。”幼儿的发展不一样，适应集体的方式也不一样。

以前，当一个孩子行为影响到其他孩子的利益时，我常忍不住把这个孩子隔离起来，或让他坐一边。几次下
来发现，这样不但没使这个孩子改正，反而让其他孩子也学会了这样。其实这样做，往往会使孩子以这种方
式在同伴面前实现其愿望，获得同伴和老师的关注，还给他一个明确的答复，鼓励他再次这样做，还会使大
家认为他非同寻常，把他看作是“勇敢”的人，不久就学会他的样。后来，我学会了“偷听”有这种行为的
孩子的内心想法，找机会与他共同交流，使他认为老师是喜欢他的、重视他的，让他有被人重视的安全感，
再慢慢引导他改正。在案例二中，如果当时我还像以前那样做的话，可能就会使他沾沾自喜，再次这样做，
还会导致和他有同样想法的孩子也学他这样做。现在我用了最直接的聊天方式，不但让他感受到了自己的重
要性，还让他明白了自己的错误，经过老师的引导，自然改正了错误。正是给了他这种归属于自己的安全感，
才使他在以后的成长道路上明白自己的重要性。

这样“外向”的孩子需要安全感，内向的孩子更需要安全感。在《培养孩子的自主性》一书中，一位教育家
这样说道：“内向不是一个错误，只不过内向的孩子不太合群，显得不那么热情而已”。如果把他孤立或排
斥在外，无意中会伤害到他的自尊心和自信心。作为老师，必须接受内向的性格。如果遇到一个内向、不爱
说话的孩子，就一定要接受这个事实，一定要让他知道自己是受欢迎的，这很重要。假如案例一中的老师不
顾孩子的心理，口气生硬或者强制性地让他上厕所，可能就会导致他更加内向，可能以后再也不敢上厕所了。
而几句简单的悄悄话，不但让他解决了自己的生理需要，更让他感到自己是和别人一样重要的，使他有了安
全感。象这样的幼儿，只有在生活中不断引导和鼓励，才能让他在原本 “不安全”的思想中释放自己，给他
一个适合自己的方式进入集体，帮他创造一个安全的环境，给他安全感，帮助他建立起自信心，从而更快地
适应集体的生活。

在孩子心里，妈妈就是保护神，离开了妈妈就等于离开了安全，只有跟妈妈在一起周围的一切才是安全的。
在我们成人的内心世界，安全感也很重要，更何况是几岁的孩子。案例三中的涛涛就是一个典型的例子。他
有比别人更强烈的“恋母情结”，有比别人更难度过的“心理断奶期”。他每一次的叫“妈妈”就是他这种
情感的释放。这时，作为他的老师就应及时给他这母亲般的安全感，消除他进入新环境的不安与孤独。幼儿
园的儿歌中有这样一句话：“老师像妈妈。”当我们从孩子的内心深处听到这样的声音时，心里是何等地欣
慰，可千万别让这句话成了一句空话。关注幼儿首先要关注他们的心理需求，教师不是教育者，而是幼儿的
合作者、鼓励者和支持者。

我们教育孩子的一个重要目的，就是为了培养他们对未来充满希望。没有安全感就没有了希望。为了孩子的
未来，为了美好的希望，理解他们，关注他们吧！让他们行走在安全的世界！