幼儿园大班数学活动实录：新车

    活动目标：
    1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。
    2、学习对给定的4个数字进行不同的排列组合。
    3、乐于与同伴、老师交流自己的发现，能在合作讨论的基础上发现问题。
    活动准备：
    1、教具：教师自己车的PPT。
    2、学具：两人一张新车图片，两人一套数卡（1 3 4 9）、笔和白纸。
    教学重点：了解几个数字排列组合的规律。
    教学难点：寻找又快有全的排列组合方法。
    活动过程：
    一、在观察的基础上了解新车，引出课题
    1、师：车上有什么？汽车由几部分组成？
    幼儿：车轮、车灯、车门、方向盘、座位┄┄
    教师小结：汽车由车头、车身、车尾三部分组成。
    2、师：我这里有许多汽车的图片，你们两人一张图片，看图片上的车有什么特别？你喜欢它什么？
    幼1：我的汽车车灯特别大、特别亮，晚上开车不怕黑。
    幼2：我的汽车车门像大鸟的翅膀，可能还会飞吧！
    幼儿在介绍自己汽车的同时，教师把幼儿的汽车图片展示在黑板上。
    师小结：只要车子在外形和功能上有改变，就成了一辆新车了。
    3、师：你在马路上还看见有哪些新车？
    幼1：我见过奔驰跑车。
    幼2：我见过只有两个座位的轿车。
     ……
    4、师：怎样在马路上很快找到自己的车？
    幼1：看汽车的颜色。
    幼2：看汽车的牌子，我家的汽车是东风雪铁龙。
    幼3：看汽车牌照。
    师小结：每一辆汽车都有不同的车牌号码。
   （教师从幼儿熟悉的生活中取材，以轻松的观察讨论形式很快吸引了幼儿的兴趣，并自然地引出了课题要解决的重点）
    二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合
    1、播放PPT“应老师的新车”，
    师：这是老师的新车，是白色的海南马自达。
    师：老师的车牌上有4 3 9三个数字，你们猜猜我的号码会是什么？有几种不同的排列方法？
    幼1：3 4 9
    幼2：4 9 3
    幼3：3 9 4
    幼儿两人结对合作，用三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。（一组车牌一张纸）
    2、展示车牌
    每对孩子上交一张车牌，教师把上交的车牌展示在黑板上。
    3 4 9       4 9 3     3 9 4     4 3 9     3 4 9
    3 9 4------
    师：看看车牌号有重复吗？假如大街上车牌一样，警察会怎样？
    幼：警察就不会知道哪辆车闯红灯。
    教师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。
    师：谁手中还有与黑板上不一样的车牌。
    幼：9 4 3     9 3 4
    师：有什么办法又快又好地检查出来。
    师小结规律：1 2 3        1 3 2        2 1 3      2 3 1      3 1 2
                            3 2 1
   （教师放手让幼儿自己去发现不同的排列组合，自己总结3个数字的6种排列组合，并重视对幼儿合作学习能力的培养，这一环节较好地解决了本活动的重点）
    三、第二次操作，学习四个数字的不同排列组合
    1、师：在3、4、9中再加一个数字1，大家试试用4个数字可以排出几组不同的车牌。
    2、师：想想用什么方法能又快又全排出来。
    3、幼儿两人合作，共同寻找和记录四个数字的不同排列组合。
    4、张贴幼儿记下的车牌，师生共同检验。
   （在第一次操作基础上教师提升了难度，要求幼儿找出记得又快又全的方法，这一环节很好地解决了难点）
    四、比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母，了解车牌的不同
    出示两张车牌为沪DQ4349 和浙DO4349
    1、师：应老师的车牌是4349，可是应老师还看见一个车牌也是4349，为什么会这样？
    幼：颜色不同。
    师小结：蓝色车牌是私家车，黄色车牌是教练车，黑色车牌是大使馆的车。
     2、师：我还看见看见颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样？
    幼1：车牌上的汉字不一样。
    幼2：英文字母也不一样。
    3、师小结：车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样，才有了千千万万的车牌号。
   （这一环节丰富了幼儿的知识面，既让幼儿了解了车牌上的文化，又让幼儿了解了数学在生活中的运用）
    本活动很好地体现了应老师的全新教育思想，体现了《纲要》中多领域融合和数学活动生活化的发展趋势，活动来源于幼儿生活和熟悉的事物，因此进行起来很轻松、自然。教师重视幼儿自己发现问题，自我总结规律，由浅入深逐渐帮幼儿提升能力，活动对幼儿有一定的挑战性，但这种挑战是立足于了解孩子能力基础上的。活动中教师关注幼儿合作学习能力的培养，对大班幼儿来说很有必要。应老师亲切随和又不失幽默，让大一班的孩子们很快“爱”上了这位客人老师，孩子们积极拓展思维与应老师积极互动，让旁观的老师都看得啧啧赞叹。