老师 晕倒 了

宁波市第一幼儿园  王晓璐

    “快来人啊！王老师晕倒了！”
    “我来打110，不对不对我妈妈说救护车是120！”
    “做人工呼吸吧，好像是嘴巴和嘴巴碰在一起的！”
    “嘘！我来听听她的心跳，哦！还活着呢！”
     听着孩子们童真的话语和言语中那股焦急劲，让我这个始作俑者的人真是欲笑不能，手足无措呀！但也打心底里感到孩子们对老师的一份关爱和深情，心中顿时洋溢起一股窝心的暖意，还真不忍心再去“欺骗”这帮孩子们了。但是这戏还是得往下演，只能让这帮孩子们“折腾”，“昏迷”之中的我只感觉小家伙们一股脑儿哄拥而上，有的给我盖被子——温暖疗法；有的给我倒水喝——补给疗法；还有的使劲摇晃我的头，在我耳边大声喊：“快醒醒，快醒醒”——呼唤疗法……突然，我还听到有人提意：“我们一起把老师抬下去，送医院吧！”天哪！还真要上演“蚂蚁搬豆，齐心协下”的剧情，这场面真所谓哭笑不得。最后，在孩子们各显神通，鼎力相救下，我终于被他们“救活”了，但这时的我已是衣衫褴褛，披头散发了，可见孩子们的“功力”真是挺大的！
    看到这里，也许你还弄不清个所以然来，原来这是电视台七色花栏目组来我园拍摄“幼儿如何面对突发性事件”的情景，几天后，这一幕“突发状况”如期在电视上播出了，估计班里的孩子们都看了，而且还引起了不小的反响。
    第二天，就有家长领着孩子跑来对我说：“王老师，我们家欣欣看到你晕倒了，急得直跺脚，眼泪都快掉出来了，一直缠着问我这可怎么办呀？我就让他自己想办法，想听听他会怎么处理，可谁知欣欣想了半天，摇摇头不知道该怎么办才好！”后来，又有好几位家长向我谈起对自己孩子是否能处理好此类突发性情况而感到怀疑。有一位家长还向我描述了这么一件事：一次，爸妈临时有事出门只剩下榕榕和六十多岁的奶奶在家，从来不发病的奶奶突然感觉眼前一花，倒在了沙发上。这时榕榕可傻了眼，坐在地上哇哇大哭起来，后来还是邻居及时发现把奶奶送到了医院，险些出了事。
    对于家长的担忧，我也做了认真的分析和思考。当今孩子似乎总是生活在成人为其安排好的密罐生活里，眼前的一切都是那样的一帆风顺，很少甚至从来都没有遇到过一些麻烦和挫折。作为教师的我们也似乎很重视对孩子个性品德方面的培养却恰恰忽视了幼儿实践能力的完善，使得孩子们缺乏社会生存能力以及相关知识的了解以至于遇到困难就会变得束手无措，或者做出一些不合理的解决方式，更严重的可能会对人事造成危险。因此如何有效开展对孩子的挫折教育以及教会幼儿如何应付挫折成了我们亟不可待的教育目标。经历了这场风波后，我意识到应时常在活动中渗透一些有关安全、急救等一些自我保护方面的知识，逐渐培养孩子解决问题的能力。同时也呼吁家长，配合我们的工作放手让幼儿尝试，无论成功与失败。因为只有在不断尝试中，孩子才会有所收获。
   这次对孩子们的一次特殊考验，其实也是对我自己的一次考验，通过考验使我了解了自己工作中的不足，我会把这次的经历变成好的经验，在教育教学中多多加强幼儿的挫折教育和相关常识的普及，逐步增强孩子们正确面对挫折的意识和信心，让孩子们能真正去感受生活，感悟生活！