幼儿园双语教育家长会文稿（1）

    ◆ 各位家长晚上好，感谢各位家长来参加今天的家长会。我想，各位家长都很忙，但是还是抽出时间来参加，精神可佳，值得表扬！今天我主要是围绕“幼儿要不要学英语？幼儿学英语存在哪些误区？幼儿英语怎么学？家长如何辅导幼儿学英语？家长如何选择合适的幼儿英语教材？”五大内容展开，与各位家长分享一些幼儿英语学习上的经验，希望能给各位家长一点启发！
    ◆ 随着我国改革开放的持续发展和幼儿教育改革的不断深入，特别是“加入世贸组织”以后，人们进行国际交往、出国学习和工作的机会增多，对外语学习的热情也空前高涨。上至年过花甲的老人，下到学龄前儿童，纷纷学起了外语。这的确是一种具有鲜明时代特征的社会现象。让孩子尽早开始接触英语也成了众多爸爸妈妈的共识。不过仍然有部分家长朋友存在疑问，学英语要从小学起吗？怎么学？
    ◆ 首先，我们要解决的一个问题是：幼儿要不要学英语？借此机会，我想做个现场调查，听听家长们的心声。认为幼儿需要学英语的家长请举手，好，谢谢！请放下手；认为幼儿不需要学英语的家长请举手，好，非常感谢家长们的配合！从现场上看，还有一些家长没有举手，是还在犹豫还是拿不定主义呢？没有关系，希望通过今天的家长会能多少带给您一些启发。
    ◆ 从长期的儿童心理研究和教育实践表明，幼儿阶段是人一生中学习语言的最快速的时期，是语言发展的关键期和敏感期，也是学习第二种语言的关键期和最快速的时期。错过了这个时机，学习效果就要大打折扣。幼儿学习语言，是生活的需要，是发展的需要。学不好语言就无法准确表达自己的意思，无法与人正常交往。可见，幼儿学英语的最终目的是要学会运用语言。
    ◆ 不知道家长们有没有听说过“印度狼孩儿”的故事。说的是在1920年的一天，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，一个牧师救了两个由狼抚养长大的女孩儿。其中，大的约7-8岁，起名为卡玛娜，活到了十七岁；小的约两岁，不到一年后就死在了孤儿院里。7-8岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般6个月婴儿所懂得的事，在辛格夫妇的教导下，4年内只学会6个词，听懂几句简单的话，7年时才学会45个词并勉强地学几句话，直到死也未能真正学会讲话。据美国《自然史》杂志1976年4月号刊登的一篇书评说，“狼孩”的发现者、孤儿院的主持人辛格在他所写的《狼孩和野人》一书中，详细地记载了他和妻子一起如何努力把这两个像狼的女孩转化为人的经过，书中还附有美国人类学家津格的评论。虽然例子有些极端，不过，从这个例子我们不难看出，7-8岁的卡玛拉已经错过了语言发展的关键期，即使通过后天环境的影响，也很难达到正常人的语言水平。
    ◆ 说到这儿，家长们可能还会有些疑惑，幼儿还那么小，就要学英语，会不会干扰母语的发展？是否给孩子带来学习压力？从脑科学研究表明，在幼儿阶段，语音中枢与母语同在右脑；再此之后，语音中枢就转到左脑，和右脑的母语分开了。可见，幼儿阶段学习英语是不会干扰母语发展的，相反，年龄越大学英语干扰母语的发展就随着增加。如果家庭、幼儿园可以提供适宜的双语环境，3岁开始学外语是最佳年龄。
    ◆ 至于幼儿学习英语是否会给幼儿增加学习压力？这就要看老师怎么教？幼儿怎么学了？采用小教化、成人化的教学方式，让孩子背单词、记句型，一遍又一遍的单一重复，让孩子觉得既枯燥又乏味，孩子自然没有兴趣，时间一长，孩子学起来就会很吃力了，因为机械的记忆方式记得快也忘得快，课堂上学会的单词，到课后就忘记了。我曾到一所双语幼儿园，为了让家长看到幼儿学习英语效果，老师要求4岁的孩子开始写单词，每天学10个单词，还要能背下来，到一定的时间就进行“考试”默写所学的单词……可怜的孩子们早早地就被学英语“吓着了”。而家长们在考察孩子英语学得怎么样时，也总是以会多少单词，会多少会话为标准。所以，每天逼着孩子背单词，强迫孩子说英语。一位家长说，给孩子水果时，孩子要是不用英语说出水果的名称就不给吃。
    很多家长在孩子学外语时遇到的最大问题是：“孩子不爱学。”一位 5岁孩子的家长说：“孩子就是不上英语课，为了让孩子去，每次都得给买好吃的，买玩具。”而不少家长表示：“逼着也得让他学，现在学不好外语就没前途。” 这些现象在我们身边并不少见，归根结底是因为没有把握好幼儿学英语的目的是什么？没有采用正确的英语教学方法，没有考虑到孩子的年龄特点造成的。而通过情景表演、游戏活动、趣味活动、亲子游戏等丰富多彩的英语活动让孩子在轻松、愉快的英语活动氛围中体验、学习，让孩子在玩中学习，怎能称得上给孩子造成学习压力呢？相反，通过欢快的英语儿歌的丰富多彩的英文活动，有效帮助孩子培养学习英语的兴趣，体验学习英语的乐趣。
    ◆ 那么，幼儿学英语相对于成人或年龄稍大的儿童来说具有哪些优势呢？一是，能够较快的习得英语语感；二是获得英语思维，两种思维同步发展；三是开阔了幼儿的眼界；四是促进幼儿社会性的发展。
    学外语当从娃娃抓起。学习外语对于发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力是非常重要的。研究表明，从幼儿和小学低年级开始学外语的儿童，其认知能力普遍高于不学外语的同龄儿童。在各科的标准学业测试中，他们的成绩均优于或至少等同于不学外语的同龄儿童。
    另一方面，通过外语学习，可以扩大儿童的视野，了解其它国家的人民和文化；这无疑将有益于跨文化人才的培养，并为以后更高层次的外语学习奠定初步的基础。
在全球一体化的今天，沟通与发展是这个世界永恒的主题，从小让孩子掌握一门或几门外语，对孩子将来的发展将具有积极意义。
    ◆ 那么，学英语是不是越早越好呢？这就要看环境了。一般来说，语音的刺激，给得越早越好，因为有助于帮助他维持天生的分辨语音的能力。但并不是说你越早给他，他的语言学习能力就越强，这就涉及到你怎么给他的一个问题，你的坚持性，你给他的方式，到底给他什么样的刺激，这些都会影响到最后的结果。如果环境足够好，是可以让孩子早点学英语的。比如在欧洲的一些国家，像荷兰、比利时，孩子一生下来，就接触双语的环境，医生、护士可能就说不同的语言。但对于我们国家这个环境来说，建议3岁后开始学英语，除非你的英文特别好，能独挡一面。
    ◆ 既然幼儿要学英语，那么应怎样学英语呢？学英语单词、句子、对话？我想，家长们可能想到的第一个答案就是学单词。我们暂且先不说是不是学英语单词，我们先来回想一下，我们当初是怎样学英语的？先学英语的字母、音标，再学单词，然后学短语，最后学句子，渗透语法，这样的顺序看似很合理。因为，单词是由字母构成的，而句子是由单词和短语构成的，所以理所当然应该先学字母和单词了。其实，我们忽略了很重要的一点，只是从单纯教的逻辑角度构想而没有从学习接受的实战角度确定学习方法，因此本末倒置了。孩子从牙牙学语开始，没有人刻意地教他们词汇、语法、句型，但他们却可以自由地用母语进行交流、沟通。而我们掌握了很多英语词汇，却不会运用，不能进行交流，学的是哑巴英语！幼儿英语教育不能重蹈覆辙，我们输不起，孩子也输不起。（例子：龙岩大拇指幼儿园）
    ◆ 因此，幼儿英语教育还停留在单词的单一教学形式上是不符合孩子语言发展规律的。那么正确的学习语言顺序是什么呢？那就是应该先从培养幼儿的英语语感开始，重视听说能力。可能很多家长还不太清楚语感是什么。语感启蒙，究竟启蒙了什么呢？主要是对英语的语音、语调、感情色彩、韵律节奏、意群、语言的组成（即习惯用法、语法知识、连读习惯）的启蒙。其实，语感就是一个人对一门语言的感觉，就像作曲家要有很好的乐感一样。语感是孩子对一门语言最基础的感觉，如果在他自己什么感觉都没有的情况下就把大量的不容易理解的单词、句型灌输给幼儿的话，可能在短时间里记得住，但是基础不牢固，时间长了还会产生厌烦的心理和学习压力。但是如果从培养孩子的语感开始的话，就会产生事半功倍的效果。孩子对语言有了感觉，才会慢慢的过渡到语言内容，最后达到灵活、熟练的运用语言。
    ◆ 那么对于孩子来说，培养语感的最基础、最有效的途径就是儿歌。这和学习母语的道理是一样的。在孩子还在呀呀学语的时候，家长们都会和孩子说各种汉语的经典歌谣。比如说小白兔，白又白。还有小老鼠，上锅台，偷油吃，下不来等。其实各位家长在不知不觉中就遵循了这个规律培养了孩子的汉语语感。英语和汉语一样，同样是一门语言，在学习英语时也要遵循这样的规律。
    ◆ 刚才，我们感受到了汉语儿歌的语感启蒙，接下来，我们也来感受一下几首琅琅上口的英文儿歌：
    例1：Little bee
    Little bee, little bee,
    Round, round, round.
    Little bee, little bee,
    Sound, sound, sound.
    例2：Peek-a-boo
    Peek ,peek, peek-a-boo.
    Peek, peek, I see you.
    例3：Open ,shut.
    Open ,shut. Open, shut.
    Give a little clap.
    Creep, creep, creep, creep.
    Give a little flap.