幼儿园教师怎样评课

    一、写好教学活动的观察记录（边看边记）
    基本格式：把本分成三部分使用，在本子的上方写明：听课地点、幼儿园名称、授课名称、班类、教师名字、授课时间。
    纸面左边写教学活动的组织过程（活动的结构框架），主要是内在逻辑结构，不是外在形式，如：幼儿园现实数学的结构框架：
    1．从现实生活中引出一个问题（主要看能不能发现现实中的数学现象，探索问题）
    2．个人的探究发现
    3．小组交流
    4．集体讨论
    纸面中间写跟活动层次结构相对应的幼儿园的表现，要把孩子的表现作为重点，注意抓典型，发现不同的回答与做法，教师要巡回看一下幼儿的情况。
    纸面右面主要记录当时的评价与想法。
    写好活动的观察记录，可以作为我们的讨论资料，边看边记录，我们就进行了思考、分析、评价，有了这种直觉感受，结束后就可以分析评价了。
    任何教学活动基本都是从目标出发，所以评价也是从目标完成情况来看的。
    二、评价一堂课一般有四要素：
    （一）教学目标的确定（目标是核心问题）。
   1．首先看目标的价值取向。现在主要看儿童的发展，而不是把目标指向知识技能。儿童的发展主要指儿童的情感、态度、能力、知识、习惯，其中能力是核心（不能是空泛的能力与内容的结合，而是驾驭概念的能力。）
    2．看目标是否适合本班儿童的实际水平（要找到最近发展区，促进儿童的发展。）目标的确定应该本着“蹦一蹦能够得着”的原则。
    （二）评价活动的四大内容：
    1．物质准备：看活动材料、道具等；
    2．看精神准备（主要是生活经验）。
    3．评价过程（大的层次结构是否清楚、师生的互动、教师的引导、幼儿的探究、发现、创造等）
    4．评价活动效果（要看大部分幼儿的情况）。
    （三）评课坚持的原则
    1．导向性（方向性）原则：要看课是否具有时代性，符合当前形势的要求。
    2．科学性原则：一是教学内容保持科学性；二是教学方法具有科学性。
    3．整体性原则：任何一节课所要传授的知识，在知识整体结构中只是一部分，究竟处在什么位置，应清楚（注意前后知识的衔接，研究局部时要着眼于全局）。
    （四）活动结束后，最好加上延伸活动！