1 2 3 4 5

幼儿园教师怎样评课

    一、写好教学活动的观察记录(边看边记)
    基本格式:把本分成三部分使用,在本子的上方写明:听课地点、幼儿园名称、授课名称、班类、教师名字、授课时间。
    纸面左边写教学活动的组织过程(活动的结构框架),主要是内在逻辑结构,不是外在形式,如:幼儿园现实数学的结构框架:
    1.从现实生活中引出一个问题(主要看能不能发现现实中的数学现象,探索问题)
    2.个人的探究发现
    3.小组交流
    4.集体讨论
    纸面中间写跟活动层次结构相对应的幼儿园的表现,要把孩子的表现作为重点,注意抓典型,发现不同的回答与做法,教师要巡回看一下幼儿的情况。
    纸面右面主要记录当时的评价与想法。
    写好活动的观察记录,可以作为我们的讨论资料,边看边记录,我们就进行了思考、分析、评价,有了这种直觉感受,结束后就可以分析评价了。
    任何教学活动基本都是从目标出发,所以评价也是从目标完成情况来看的。
    二、评价一堂课一般有四要素:
    (一)教学目标的确定(目标是核心问题)。
   1.首先看目标的价值取向。现在主要看儿童的发展,而不是把目标指向知识技能。儿童的发展主要指儿童的情感、态度、能力、知识、习惯,其中能力是核心(不能是空泛的能力与内容的结合,而是驾驭概念的能力。)
    2.看目标是否适合本班儿童的实际水平(要找到最近发展区,促进儿童的发展。)目标的确定应该本着“蹦一蹦能够得着”的原则。
    (二)评价活动的四大内容:
    1.物质准备:看活动材料、道具等;
    2.看精神准备(主要是生活经验)。
    3.评价过程(大的层次结构是否清楚、师生的互动、教师的引导、幼儿的探究、发现、创造等)
    4.评价活动效果(要看大部分幼儿的情况)。
    (三)评课坚持的原则
    1.导向性(方向性)原则:要看课是否具有时代性,符合当前形势的要求。
    2.科学性原则:一是教学内容保持科学性;二是教学方法具有科学性。
    3.整体性原则:任何一节课所要传授的知识,在知识整体结构中只是一部分,究竟处在什么位置,应清楚(注意前后知识的衔接,研究局部时要着眼于全局)。
    (四)活动结束后,最好加上延伸活动!