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科学培养，避免误区
    毫无疑问，即使家长并不知道什么是“多元智能”，他们依然很注重孩子的语言发展，但徐冬雪老师指出，培养的方法要科学，才能起到事半功倍，起好良好的作用。徐老师和课题组在研究中发现，在婴幼儿语言教育方面常见的培养误区主要有：
    误区1：没有充分意识到孩子间的个体差异，从而互相攀比，使孩子在语言自然习得过程中产生了不应有的压力。
    前面介绍了，所有的婴幼儿似乎在获得语言都经历了类似的几个阶段，但儿童到达某一语言发展阶段时的年龄不尽相同，这种个体间的差异是很大的。因此，家长绝对不能用其他孩子语言发展情况做标准来要求自己的孩子。这样，只会给孩子自然习得语言制造心理障碍。
    误区2：注重学习结果，不注重学习过程。
    具体表现在：家长教给孩子某句话或某个字词后，更重视孩子是否尽快掌握了学过的内容（如会说了什么话、认识了多少字词），而不太关注孩子语言学习的兴趣和习惯。事实上，只要有了良好的语言学习兴趣和习惯，并且处于正常和适宜的语言环境，孩子最终会获得相应的语言能力。
    误区3：对孩子在语言习得过程中出现的错误过于较劲。
    事实上，孩子在学说话和认读汉字过程中，出现一些不准确的发音和认错字的现象是非常正常的，家长可以及时纠正，但不要过于较劲。其结果往往容易挫伤孩子的自信，降低语言学习的积极性。
    因此，家长在孩子语言习得过程中要注意的是：创设良好的环境（语言示范），提供各种各样的机会（模仿），给予充足的时间（练习），孩子就能够实现语言的自然习得。

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