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浅谈幼儿意味事故原因及对策

〈〈新纲要〉〉明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就要求幼儿
园教育目标必须以幼儿为本,从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育。现在的孩子大多是独生子女,虽然他们
在家里也经常磕磕碰碰,但如果孩子在幼儿园发生意外伤害,家长却很少能冷静的对待。在幼儿园中,无论是领
导还是教师,可谓是谈事故色变。为此,教师天天提心吊胆,生怕孩子出事。有的教师消极防范,限制孩子到户
外活动。然而,消极防范是不利于幼儿发展的下策。那么如何减少事故的发生,提高孩子的生存质量,已越来越
成为家庭,幼儿园乃至整个社会关注的问题。

产生幼儿意外事故的原因有很多,但主要有这么三条:

  一.幼儿自身的生理.心理原因

  从生理角度上讲,幼儿的神经系统发育还不完善,视觉,听觉触觉及动作的综合协调能力都较差,再加上幼儿的判
断能力,应变能力远不及成人,对突如其来的意外事故往往不能准确地做出反应。其次幼儿的肌肉组织发育也不完
善,手脚的力量较小,在进行一些大型游乐活动或从高处往下跳时,也常会因为力不从心而发生意外事故。再加上幼
儿小脑平衡功能也较差,因此在奔跑,行走时也会出现摔跤,碰撞现象。从心理角度讲,幼儿具有好动,好模仿,好表
现自己的特点。在活动中他们可以会模仿一些成人的动作,或玩出一些新花样,以满足自己感官的刺激,而孩子本
身对各种游戏的危险因素缺乏足够的认识,再加上幼儿具有明显的自我意识,独立性逐渐增强,不愿大人老跟着自己
,这样也容易导致意外事故的发生。

  二.幼儿园.家庭教育方式的偏差和过度保护

  传统的幼儿教育对幼儿生命的保护尚处于消极状态,偏重于幼儿认知能力的发展,缺乏对幼儿生命状态的积极关
注和幼儿生命价值的深刻认识。幼儿教师教育观念滞后,教育成人化的倾向严重,往往忽略幼儿生命个体对积极
生存、安全自护知识的需求,教师未能将幼儿生存教育提高到人文素质、人文精神的培养层面上来认识,这是造
成幼儿生存自护教育弱化的主要原因,并且缺乏有效的教育内容、途径、方法。现在的孩子在家中都是“小皇帝
”,大人对他们是"捧在手里怕摔,含在嘴里怕化".从孩子一生下来就被大人当宝贝似地保护起来,什么也不让他们
碰,什么也不敢让他们做。幼儿恰属于那种不会做却非常想做的人群.有时孩子想尝试做些什么,家长也会以"太小
,大了再做","不行,危险"为理由加以拒绝,却很少告诉他们为什么会产生危险,怎样做就可以避免危险。由于过多
地对幼儿施行各种保护性管理措施,忽略了对幼儿独立能力的培养,结果一旦面临意外事故,孩子往往束手无策.


  三.幼儿园的设施存在这不安全的隐患

  如滑滑梯.攀登架.海洋球.蹦蹦床等大型玩具年久失修,存在着安全的隐患。有的幼儿园将跷跷板安置在水泥地
上,孩子不慎摔下造成脑震荡。有的幼儿园建筑不合规范,台阶过高或栏杆过低,活动场地凹凸不平等等,这些
隐患不解决将会造成事故的发生。

针对上述原因我们不难发现,产生幼儿事故有其自身的原因,教育方式的偏差占很大的比重。因此对幼儿进行安
全教育,激发他们自我保护的方法,让他们了解和适应周围的环境,提高其判断危险,进行自我保护的能力,是
解决问题的关键.

一.加强幼儿体能锻炼,培养活泼开朗的性格

  幼儿的动作协调能力,反应的敏捷性及手,脚肌肉的力量,是影响幼儿自我保护的重要因素,事实证明,在紧急情
况发生时,能迅速脱险的幼儿通常是那些手敏脚快的“机灵鬼”。原因在于他们反应速度快,动作协调能力强。
因此要有意识地加强幼儿的体能锻炼,经常组织幼儿参加跑步,拍球,跳绳,体育游戏等活动.此外独生子女在家庭中
缺少可交流的同伴,很容易产生心理闭锁,好哭,冷淡等不良的性格倾向, 造成幼儿娇气重,生存依赖性强,心理素
质差,面对困难坚持性不够、主动求助少,多是被动依赖而导致意外.因此要在幼儿性格还未定型这一时机,努力培
养活泼开朗的性格,提高孩子的心理调适能力。

  二.读懂孩子,交给孩子安全生存的钥匙

  常言道:“授人以鱼,不如授之以渔,”千般呵护,不如自护。树立安全意识,是培养幼儿自我保护的前提。教师
要有意识的在日常生活和教学活动中,通过儿歌.故事.游戏等形式,对幼儿进行安全教育,防患于未然。当托班的孩
子滑滑梯时,教师可在一旁同幼儿共念儿歌“.排排队.滑滑梯,你不推来我不挤”等诸如此类的简短游戏儿歌,使托
儿愉快安全的游戏。小班的孩子上下楼梯时,引导孩子们讨论:“走楼梯时怎样才不会摔倒”。在教师的启发下,孩
子们制定了以下规则“上楼梯时一个跟着一个走”“不能推前面的小朋友”“都要靠着一边走”………到了中大班孩
子们还自己制定了远足的安全规则,玩大型玩具的安全规则等等。就这样,常规是师生共建的,孩子们对他有认同感
。现在,当我们为孩子们提供学习的机会.环境.材料时,没有老师刻意强化与训练,孩子们学会了自己的事自己做。
同时为培养他们自我防范的意识开展特色情景模拟活动“阳台上的故事”“陌生人的故事”“走丢了怎么办”等让幼
儿去体验了解初步的安全知识,掌握了用用剪刀.小刀时怎样才不会伤到手。教他们一些简单的自救方法,懂得求救
方法,能正确的拨打110.119.120等。通过各种行之有效的方法,让幼儿学习到实际的防危保安的本领,从而强化幼
儿的安全意识,防止各种事故的发生。

三 家园配合帮助幼儿树立牢固的安全意识

宣传栏坚持定期出图文并茂的幼儿安全知识宣传,它是孩子们展示体能锻炼和安全自护主题活动的形象窗口,也是培
训提高孩子、教师、家长安全意识和能力的有效途径。一些报刊关于中日两国孩子夏令营的报道,引起我们深深的忧
虑和思考:我们的孩子身体素质为什么这样弱?吃苦耐劳的意志品质为什么这样差?适应艰苦环境的能力为什么这么
低?难道就因为我们的孩子是独生子女、是宝贝?难道外国人就不心痛自己的孩子?在家长会时围绕主题展开讨论,
挖掘、提炼隐含在家庭生活中的生存安全教育因素,家长之间、家长与教师之间形成双向沟通,相互借鉴,优势互补
,共同分享。

四 提供安全设施,创设良好环境

幼儿活动的场所不能放置过多的东西,环境布置尽量简洁大方,桌椅,柜子尽量做成圆角。玩具不能有尖尖的角,小的孩
子不宜玩过小的玩具。电器,插座的放置,热水瓶,玻璃杯的摆放都要有合适的位置,不要让孩子轻易碰到。对幼儿园的
建筑.设施设备,器材,用品要定期检查和维修以消除隐患。

  总之,现在的孩子生活在一个变化多端的世界中,他们有可能接触形形色色的人与物。要减少幼儿意外事故的发生,
保护幼儿健康成长,除了大人为他们做好必要的防范,最主要的还是全方位培养幼儿自我保护能力,让孩子学会自己"走
路".