中班科学认读小结

     时间过得真快，一转眼，一个学期又将结束。在这个学期中，我们通过形式多样的活动，得到了许多有用的经验，也遇到了不少困难，在此简单的作一个回顾总结。 
  在《纲要》精神的指导下，实践中，我努力为幼儿营造积极的认读氛围，设计丰富多彩的游戏活动，并将识字活动渗透于各种教学活动中、日常活动中，努力提高幼儿认读的主动性和积极性，达到科学认读的目的。 
一、  创设良好的识字环境 
《纲要》中指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。 幼儿对汉字的学习需要一个良好的环境，在环境创设方面，我是这样做的： 
（1）开辟识字活动区角。在区角内投放认识过的识字卡片让幼儿认读；图文并茂的书供幼儿自由翻阅；提供文字和相应的图片让幼儿进行配对游戏；投入一些文字简单，篇幅短小的作品让幼儿找找认识的字。区角里的内容经常更新，让孩子在操作活动中自己去探索，自己去发现、认识。 
（2）充分利用墙饰。我班在活动室内开辟“温馨祝福”、“图书区”等识字墙饰，在“图书区“提供一些图文图书，这样，幼儿在有意无意中自己去感知、认读。通过墙饰的布置，激起幼儿对活动的兴趣。我们还把其他墙饰（甚至活动室内的标记图）和文字结合起来，图文并茂，以图认读。如：外墙饰中小朋友的名字，区角活动的名称等，使幼儿在频繁的接触和交往中认读存在于身边的文字。 
我从幼儿的兴趣出发，不给孩子负担、压力，注重识字的趣味性，根据个体差异，不作统一要求，多用正面鼓励，让孩子体验成功，给孩子营造轻松的气氛，让他们爱学、愿学、乐学。 
二、  开展多种游戏活动 
《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，于教育于游戏之中。游戏是幼儿最喜欢的活动，在识字过程中，我通过各种游戏加深幼儿对汉字的认识、记忆、巩固，培养幼儿的观察力、思维想象力、语言表达能力等。游戏贯穿识字过程的始终，在设计教学活动中，我注意采用多种游戏，如：看字卡做动作、找朋友、摸字卡、词语开花等游戏。还创编了许多识字游戏，有接龙游戏、奇妙的口袋游戏、击鼓传花游戏等。让幼儿玩中学，学中玩，充分调动了幼儿的兴趣，从而达到事半功倍的效果。
  此外，我运用了识字卡片，尝试了其中的一些识字方法。例如：广告识字、图形符号识字、情景识字、形象识字等。收到了很好的效果。 
三、  结合幼儿日常生活 
在生活中识字，汉字来源于生活并反映生活，将汉字与幼儿的一日生活紧密结合。我班充分利用孩子外出时间以及家庭，结合周围的生活环境进行随机识字。例：利用带孩子外出参观、散步时，让他们观察店名、招牌，在商店买东西时观察包装带上的名称，在家看电视时，注意天气预报、广告等，在幼儿园内，我围绕幼儿一日生活，把一些常见性的指令转换成汉字卡指令，如：“洗手”“吃饭”“睡觉”等出现相应的汉字，让幼儿在头脑中建立“指令”与相应汉字之间的联系，轻松认读。同时，我班还结合一日生活常规，编了许多首一日生活儿歌，在每天的反复出现中幼儿很快记住了。在生活中随机识字，使幼儿在潜移默化中认识了字，获得了知识，也培养了幼儿良好的行为习惯。 
四、  渗透于各种教学活动之中 
我班将科学汉字教育渗透于各科教学中，通过这种随机渗透，不仅能激
发幼儿在各领域中学习的兴趣，调动学习的积极性，还能让幼儿在没有任何心理负担的情况下轻松的认读汉字。例：语言活动中的故事名称、主要人物，让幼儿认识，数学活动中的标记让幼儿认识，美术活动中将命题画的名称让幼儿认识等，体育活动中的口令、指令让幼儿认识等等。伴随幼儿的视觉、听觉、运动觉的综合运用，使幼儿牢固地认识这些汉字。通过尝试，我觉得幼儿兴趣浓厚，效果良好。 
  一学期来，在《纲要》精神的指导下，实践中我树立了开展科学认读的新观念，遵循科学认读的原则，为幼儿营造汉字无处不在，无时没有的环境和氛围，让幼儿随时随地都有学习和阅读的机会，唤起了幼儿主动识字的意识，努力使每个幼儿都成为主动的学习者，让孩子越来越喜欢认读。幼儿的整体素质得到了更好地发展，通过识字活动幼儿认识大量的字，丰富了词汇量，学会了许多儿歌故事，加深了对字、词、句的思维力、想象力等，在阅读大量的故事、儿歌中拓宽了知识面，养成了良好的行为习惯。科学认读不仅提高幼儿的学习兴趣，而且促进了幼儿的良好个性的形成和智力的发展，为幼儿的终身学习打下良好的基础。