如何看待幼儿入园不适应的现象

   “我要爸爸……”
　　程伟是一个外地的孩子,他没有上过小班、中班,直接到我们幼儿园上了大班,不会说普通话。教师只能根据他的肢体语言来判断他在讲些什么。入园时，他哭得最凶，爸爸走了以后，他躺在地上大哭大闹，午餐时，他不愿意和小朋友们一起吃饭，每天上厕所的次数最多。
　　片段一：早晨，程伟的爸爸送他到了教室门口，他在爸爸的注视下进了班级玩玩具，我跟他爸爸交流了几句，他爸爸便走了。突然，程伟从教室里冲了出去，往早晨来的方向奔跑去。我连忙跑出教室，追上他，把他抱住，他不会说普通话，只是大声地喊着“爸爸，爸爸……”。他挣脱的力气很大，结果他躺在地上对我又踢又喊，持续了好一会儿，他才在我的安抚下安静下来。
　　片段二：户外活动时，程伟走到我的身边，轻轻地拉了一下我的衣服，“老师，我要大便。”“去吧”我说，他去了盥洗间。过了一会儿，他又走到我的身边，“老师，我要小便。”我又让他去了，一个上午，他去了厕所五六次。
　　片段三：午餐时间，其他孩子都坐到自己的桌子边，开始吃饭。程伟很茫然地站在一边。“程伟，搬小椅子过来吃饭呀！”我说。“老师，我不吃。”他摇摇头，“不行，都要吃得，你看，其他的小朋友吃得多开心啊！”他在我的劝说下，搬了小椅子坐到桌子边，拉了拉我的衣服，指了指汤，“老师，这个不要吃！”我看了看他，说：“好吧！但你要把饭菜都吃完。”他点了点头，把饭菜都吃完了，汤没有喝。
　　分析：从以上几个片段中，我们可以看出该幼儿存在入园不适应的问题。原因有两个方面，一是该幼儿没有上过小班、中班，没有获得幼儿园生活的经验。而且该幼儿在家的时候非常任性，从一个自由、任性的环境到一个秩序要求的新环境中，必然要有一个适应的过程。因而出现了上述与父母分离时的大声哭闹的情况；第二个是家庭的原因，该幼儿是一个外地来上海打工家庭的孩子，父母没有和孩子讲普通话，该幼儿入园后，不会讲普通话，老师只能根据他的言行举止来判断他在说些什么，因而，他是很难与同伴交流的，没有同伴的交流会让他在幼儿园显得更孤单，因此，孤独与恐惧会增加他入园的不适应性。片段二中他不停地去大小便便是他内心的紧张无法缓解的表现。
　　措施：为了改变程伟目前的情况，我们主动地与家长、与幼儿交流。家长方面，我们请家长在家的时候多问问孩子在幼儿园的事情，每天早点来接孩子，免得孩子等得焦急，缓解他的压力。在家的时候教会孩子说一些简单的普通话，也可以试着用普通话和孩子交流，便于幼儿在幼儿园时与同伴交流。在幼儿交流方面，老师会投入多一些关注，当他有一点进步是，老师及时的表扬他，看到他有表达的欲望时，老师主动地请他回答，即使不会，我也会轻声地对他说“没有关系，我们下次再试！”使该幼儿觉得老师没有那么的陌生，他从老师这边可以得到鼓励和温暖。其次，尽量让他和同伴一起活动，后来，当他还要不停地要去大小便时，我便会阻止他，“你刚刚已经去过了，如果可以的话，呆会儿和小朋友一起去吧。”当他讲家乡话的时候，我鼓励他用普通话和老师讲，尽量提醒他。经过一段时间的努力，程伟的情况已经有很大的好转，早晨入园时，已经不再哭闹，能主动与家长告别，自己去选择玩具了；午餐是，也能和同伴一起进餐了，把饭菜都吃完；有时也主动地和我说说他在家的事情了。目前，该幼儿在学习能力、运动能力方面，可以看出他比其他幼儿要弱一些，普通话也不会说，这些方面，仍然需要教师多花一些时间在他身上，但我们相信，老师和家长的共同努力，相信孩子的改变一定会很大，他的进步也会很快。不要求他和其他的幼儿一样优秀，只要他在成长、在进步，那就足够了！