立足本园实际 开展课程研讨 校长论坛交流

今天感谢学区给我提供一个交流的平台，能有机会静下来与各位校长、园长共同来探讨有关课改的话题，今天我要交流的是，就我园近年来课改的一些做法，谈谈自己的感受与大家共同分享。题目是《立足本园实际  开展课程研讨》。 
  为期一个月的厦门市三年课改成果展示与交流总结活动刚刚结束，在这次活动中，我深深的感受到课改对当前教育的巨大冲击，转变教育理念、关注孩子的情感态度价值观、教师角色的变化、课程改革、创办特色学校等等成为当今教育的热门话题，以科研促教改，以教改促进学校素质教育的全面开展已成为大家的共识。我园是厦门市达标园，市第二轮课改实验科学教育活动基地园，在课程改革中，我园依据新《纲要》精神和课题研究目标，大胆尝试，寻求适合本园实际的课程改革方案，获得一些有价值的经验，具体做法如下： 
第一、学习《纲要》精神，转变教师教育理念。 
1、首先我们组织教师领会《纲要》精神，学习《福建省幼儿园教育指南》及《厦门市学前教育课程改革实验工作指南》，从而了解课程改革的目标与任务及实验研究内容，课程改革的方向等。其次于2002年9月成立了新一轮幼儿园课程改革课题组，由园领导任课题组组长，做到上下一致，统一部署，分工明确，同时制定了具体的实验研究计划，确定了全园性的人人参与，班班实验的实践研究法。 
2、转变教师的教育行为。首先，根据本园实际打破了分科教学模式，探讨整合课程，以往的分科教学及综合主题活动都是按部就班、因材施教，注重单科知识技能的灌输和培养，忽视了目标的综合性及各科教学的互相渗透，有悖于新纲要的精神，课改的决心促使我们克服班级人数较多，教师素质技能不平衡的困难。决定变分科教学为综合教学活动，实施“主题探究”与整合课程并存的课程模式。其次，我们大胆改革了运用多年的作息时间及统一的幼儿一日活动安排，过去的作息时间注重是统一的集中教育活动时间，幼儿的自由活动和区域活动时间都较短，教师能灵活支配的时间较少等方面都限制了幼儿自主探索。因此我们实施弹性计划，变为体育活动、生活活动相对统一，其余时间由各班教师灵活支配，保证探索课程的落实。 
第二、确定研究课题，开展形式多样的教研活动。 
1、我园开展的课题是“主题探究活动”。“主题探究活动”是以幼儿的兴趣点、关注点为核心，设定主题，教师尽可能提供条件，放手让幼儿进行各种探索活动，使幼儿获得直接经验，让幼儿自主学习，通过各种途径获得自己所需信息，初步培养对各种信息的鉴别、处理和利用，并能将所获得的新信息，个人体验与同伴分享。根据主题活动的内涵，我园大教研组确定了人人参与，班班参与实验的行动研究法，班班都是实验班，同时每班成立一个小教研组，由大教研组指导小教研组开展教研活动，形成上下配合的教研网络。 
2、教研形式丰富多彩，我们组织教师进行理论学习、观看教学录象，有走出去听讲座、看观摩研讨回来后再做二级培训、交流信息；有评时教师在教学中遇到的问题和困惑进行专题的研讨、分析；有进行阶段性经验交流、课题反思、说课评课等形式，努力提高教育实践的科学性和合理性。教研组每学期均向农村园开放全园性半日活动观摩，多次开展“送教下乡”活动，全学区幼儿园来观摩。2003年12月2日及2004年11月16日，我园向同安区、翔安区幼儿园开放主题探究半日活动观摩，并向全区展示和汇报了我园三年来主题探究活动的课题成果和经验，取得了一致的好评。 
3、利用各种教育资源。由于我园生源多，也因此有了丰富的家长资源。日常工作中教师能合理利用与开发这一块宝贵资源为教学服务，充分发挥家庭成员的职业、特长等资源。如：大班“美丽的服装”主题中，邀请了医生、税务人员、警察叔叔、新佳美姐姐、向阳坊阿姨等不同职业的家长参与活动。小班“可爱的小鸡”主题中，全班家长都能积极来园，参与活动中来，开展得有声有色。其次，社区资源的利用。陈鹤琴先生说过“大自然、大社会均是活教材”，我们努力为幼儿创设大教育的环境，马巷的社区虽然有限，但我园能因地制宜地挖掘和利用，努力挖掘能为课程服务的有利因素。如：池皇宫、同民医院、电影院、马巷公园、汽车站、新佳美、舫山中学、马巷中学、萃英公园、四季红、菜市场、干渠、田野等场所和相关的人、事、物，这些都是教师利用来引导幼儿进行探索和学习的宝贵资源。 
4、重视幼儿发展评价工作。我们主要从两个方面对幼儿进行评价工作：①采取纵向和横向评价方式，纵向的评价主要是对幼儿自身在园和家中生活、学习、体育、个性等方面的发展评价，注重了幼儿自身的发展，而横向评价主要从各领域目标发展进行评价，注重幼儿兴趣、情感、态度、能力的发展，改变过去重知识、重技能的现象。②从“幼儿成长记录袋”进行评价。在幼儿成长记录袋中有家长问卷、幼儿学习活动记录及照片，幼儿个案记录等，家长通过观察后，更进一步了解评价幼儿在园发展状况，从而达到家园共育的目的。 
虽然我园在课程改革上取得一定的成绩，2004年11月被评为翔安区基础教育课程改革先进集体。但成绩只能代表过去，今后我们将继续努力，根据本园的实际，走出一条具有自己特色的课改之路。