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幼儿园教研活动组织的11个策略

 

《纲要》精神引领下的教研活动,尤其应当尊重教师群体的差异,因人施培,有问必研。在确定教研活动内容之前,首先应访谈各个年级组的教师,从中分柝并筛选出典型的研究话题。加工整理成多元化的培训及教研方案,通过下列途径灵活运作。

    一、信息发布会

    主要策略:

    1.将订刊作为教师的一项福利,每学年人均享有两份由单位出资、个人选择的业务刊物,鼓励教师主动学刊、积极用刊,渐渐与刊物成为知音。

    2.每月围绕一个学科研究领域或一个专题重点导读,体现由点及面。

    3.每半个月召开一次专题信息发布会。形式有中心教研大组会议,也有年级组小组会议;会议内容有来自书刊上的,也有来自实践的。会议对不同能级的教师提出层次性要求:新、老教师学习中重一个字,将自己平日学习并摘录的经典信息向大家公布;中青年骨干教师学习中重一个字,将结合保教工作实际的反思与经验与大家分享,促进教师观念与行为的成功链接。

    二、基本功训练营

    主要策略:

    1.将传统基本功的训练渗透在一日活动之中。如:开展教师晨间10分钟韵律活动,将民族舞、现代舞的训练融人其中,日积月累、潜移默化地帮助每一位教师找到表演自信心,营造快乐从早晨开始的工作心境。利用晨间谈话”“每周一歌”“国旗下主题讲话”“师幼小论坛”“听赏十分钟等活动,给每一个教师创造平等的锻练和展示才华的机会,使教师的四项传统基本功技能在多途径的刺激中越发娴熟。

    2.有计划地开展说课、评课、写论文、操作电脑四项新基本功集训活动。采用请进来、送出去的培训方法,为青年教师搭建专业成长的坚实平台,将双周六定为园本培训日,开展说课、评课情境模拟,《纲要》专题讲座,观察笔记、教科研小论文笔友会,专家会客,电脑技能练兵等活动,充分满足教师不同的成长需求,让每一位教师都有想法、有事做、有话说、有成果、有激情。

    三、行家模仿秀

    主要策略:

    1.园领导主动上新观念示范课、专题研讨课.与教师一起探讨成绩与问题,手把手指导青年教师学做研究员。定期走进班级,与教师面对面对话.了解师幼成长的动态,确定教研工作的新思路。

    2.每学期以招标的方式,鼓励教师走进园本课程公开教学竞技场,在同行面前大胆展示新观念、新课程、新方法。每一节公开教学活动,要求课程必须是园本的,方案是自已独立设计的。听课组评点前先进行个人的说课与反思。允许执教者张扬个人主见但反对有意失误或犯低级错误。在评点过程中,主持人可以向执教者或听课者提出质疑,组织现场答辩。

    因为教研活动的最大受益者是教师,所以教研活动的内容就要从教师的需要去拟定,并用教师们喜闻乐见的方式去组织、提升,才能真正形成知无不言、言无不尽的人本化教研新格局。

    1、民主访谈法

    高效能的教研管理,应该坚持用可持续发展的眼光看待每一位教师的成长。可以采用集体、小组、个别访谈的方式,让不同能级的教师以主角的身份对教研工作发表意见,提出建议,并与园领导合作参与教研计划的制定和调整。经广泛征询意见后出台的教研计划,能充分满足一线教师的当前需要、发展需要,重点突出,有的放矢。

    2、主题沙龙法

    每周开展一次主题沙龙活动,让教师带着问题参与教研。活动前可以由教研组长从教师中收集并筛选一些共性的焦点问题,用论文导读的形式张榜公布,引导教师针对一两个典型问题,检索个人保教行为,认真做好学习反思笔记。再由主持人组织全体教师在平等自主的氛围中,运用头脑风暴法,反馈学习体会,理论联系实际地去研讨解决问题的多种策略,集思广益,相得益彰。

    3、活动探究法

    为实现新观念向行为的转化,需要为教师创设大量真实的探究式环境。我们命名的示范课、检测课、随听课、研讨课等,给每一位教师创造了练习提高的机会。活动前开展的开放式教研活动.以教师为主体,以问题为主线,以赏识为机制,以幼儿的健康发展为宗旨,集体设计方案和教具、学具,让执教者将无谓的失败留在了课外。活动中观课者带着目标、困惑走进课堂,记录下师生精彩的片断与建议,让台上台下的教师理念与行为产生激烈的碰撞,不断生发出创新的火花。

    4、赏识激励法

    利用活动评价表对每一节园本化的公开教学活动作出定性和定量评价,记录并评价每一位教师在教研活动中的发言情况及表现,并将这些作为综合评价教师成长的重要依据。制定了教科研成果奖励办法,用经济杠杆去激发教师想出成果,多出成果,充分体现了能者优酬的分配原则。