大班美术说课稿：美丽的饰物

    一、说教材

   “美丽的饰物”，听到这个名称相信大多数人都会喜欢，小孩子也不例外。每次区角活动的时候，表演区里的孩子都会用区角里的饰物打扮自己，把自己打扮得漂漂亮亮的在大家面前表演。有一次，我发现孩子们表演结束后有个自己评奖、发奖的环节，他们用替代物当皇冠、背带、手镯。看到这里，我想到了自己小时侯用纸条编织带子，用带子变成各种饰物做游戏的情景。如果孩子们能戴上自己编织的饰物玩游戏，兴趣会更浓厚。更重要的是通过编织“美丽的饰物”能让幼儿掌握折、套、镶等动作技能，进一步促进手的灵活性，所以我设计了此活动，旨在让幼儿在活动中自主参与、自主体验编织活动的乐趣，积极尝试用折、套、镶等技能编织“美丽的饰物”，培养幼儿质疑、释疑、思维、想象的能力。

    二、说目标

     积极的情感和态度是个体持续发展的内在动力，在每一个活动中我都很注重幼儿情感的培养，在此基础上让幼儿动手编织，在编织中培养能力，习得知识，掌握技能。所以我将目标定为以下两点：

    1、能用折、套、镶等技能用纸条编织简单饰物。
    2、在编织饰物中感受纸条编织的快乐，促进手的灵活性。

    高尔基说：“学习的最大动力，就是兴趣，因此我做了丰富的准备工作来提高孩子们对本次活动的兴趣。

    1、用纸条编织好的皇冠、背带、手镯等饰物。
    2、编织示意图。
    3、宽窄、长短不一的彩色纸条若干。
    4、烘托气氛用的抒情音乐。

    三、说教法

    本节课我主要采用了直观教学法以及启发提问法。

    用直观的示意图让幼儿自主探索、积极思考、大胆尝试，在尝试中摸索编织方法，培养幼儿自我发展的能力，是“教人以渔”，而不是“授人以鱼”。

    活动中我充当引导者，在启发性提问中培养幼儿的思维能力，自主解决问题的能力。

    四、说学法

    整个活动以幼儿为主体，引导幼儿用观察法、自主探索法、操作法习得编织技能，体验编织的快乐。充分体现了我园的特色“玩中做，做中学，培养有智慧的幼儿”。

    五、说活动流程

   （一）激发兴趣，引出课题

    1、小朋友，今天我请来了一位小嘉宾，我们拍手欢迎她进来吧！（邀请大一班一名幼儿戴上用纸编织的皇冠、背带、手镯等饰物听音乐出场。）

    2、今天小嘉宾漂亮吗？你觉得她哪里漂亮？（幼儿自由说说）
    3、这些饰物是用什么编织的？
    4、师小结：这些都是用纸条编织的，而且都是老师设计的，想不想学？

   （设计意图：这一环节主要激发幼儿的兴趣，感受用纸条编织饰物的美，将幼儿很快带入编织活动中。）

   （二）看图示，自由探索

    1、出示编织示意图

    师：编织这些美丽饰物的方法就藏在这些图片中，需要小朋友自己去尝试探索出来，有信心吗？

    2、幼儿看图尝试编织。
    3、交流：有不懂的地方吗？哪里不懂？

   （设计意图：让幼儿自主探索、大胆尝试、摸索编织方法，体现幼儿的主体性。）

   （三）提炼编织方法，再次编织

    1、引导幼儿逐一看图并示范。
    2、提醒幼儿容易弄错的地方。
    3、提问幼儿不懂之处，同伴一起解决。
    4、幼儿再次编织。

   （设计意图：培养幼儿质疑、释疑、思维、想象的能力。）

   （四）讲评

    1、请幼儿说说自己编了什么饰物，遇到了什么困难，是怎么解决的？
    2、对优秀作品给予肯定，对编织有困难的幼儿给予鼓励，鼓励幼儿在区角活动中进一步练习。
    3、幼儿将编织好的饰物自由佩戴听音乐走步。

   （设计意图：肯定作品，获得成就感，激发进一步编织的愿望。）

    六、说创新点

    1、注重情感培养 ，使幼儿终生受益。
    2、注重自我发展能力的培养，使幼儿终生受益。
    3、注重“会学”， 强调自己建构知识，使幼儿终生受益。