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幼儿教师随笔:积木被打烂以后


    家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。

  一、案例描述

  涛涛是个比较爱动的孩子,做事情总是坚持不住,一会儿就转移目标,特别是玩积木时,总爱捣乱。

  今天下午,涛涛和几个小朋友正在玩积木,他和曾瑞瑞合作,两人一起插,刚开始还玩得挺好,可不一会儿,涛涛练起了武打,把积木打得满桌乱飞,打散了一地。积木是塑料的,而且时间很长了,这一打,有几块裂开了。

  我忙走过去,问是怎么回事。“他不想插了。”曾瑞瑞说。涛涛似乎意识到自己做错了事,低头看着积木一言不发。我拿了个塑料袋,把他打烂的几块积木捡起来,装进去。边捡边说:“积木是我们的玩具,大家都很喜欢,这几块烂了,可怎么再插呀?”“粘起来就行。”曾瑞瑞又说。我灵机一动,何不借此改一改涛涛乱扔玩具的坏习惯呢?但是,已经到了接孩子的时间,如果等到明天,就会失掉教育的最佳时机,不如请家长配合,也许效果会更好。我想着,涛涛的妈妈来接他了。

  我提着烂积木悄悄告诉她:“涛涛有时乱扔积木,今天打烂了几块,借这个机会,请你和涛涛一起把坏积木粘好,让他体验一下修补的困难,教导他不能再乱扔乱打积木,请你们配合。”

  第二天,涛涛把那些积木带回来了,只粘好了一个,并告诉我“粘不住,老是掉下来。”我借机问他,“玩积木能不能乱扔?”她使劲摇摇头“我不扔积木了。”当小朋友又玩积木时,涛涛可认真了,还插出了小房子,铁簸箕等。

  二、分析

  涛涛的爱动,是他产生了一些不良行为——乱扔乱打积木等。若不是这次“较严重的事件”,老师也许不会太在意,他继续发展也许会成为一种不良习惯,以致影响各方面的发展。

    教师及时抓住了教育时机,成功取得家长的配合,达到了教育目标。

  三、反思:

  1、随机教育效果好。教师应慧眼识契机,在日常生活中注意观察,随机发现教育时机,即时教育,效果明显。

  2、正如《纲要》所说:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”,在实施教育过程中合理利用家庭资源,指导家庭教育,也是我们应该做的,正好这个案例,教育时机就在这是,然而,到了离园时间,如果不和家庭配合,会失掉这个时机。

  3、和家长沟通、配合要讲究方式方法。像这个案例,如果方式方法不对头,就会成为一种惩罚措施,不但惩罚孩子,也惩罚了家长,这是我们最不愿看到的。在这里,教师和家长说明本意,只是“让孩子体验修补的困难”并且对孩子而言是“帮助老师”。这是在一种积极的心理状态下去改正错误,应该说是比较理想的方法,取得的效果也证明了这一点。