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提高幼儿教育管理效益的理性思考

 

提高幼儿教育管理效益的理性思考面向二十一世纪,上海市幼儿教育要提高管理效益,更上一台阶,应从以下三方面着手:提高管理效益应树立管理效益观念管理系统效益观。上海市幼儿教育的管理活动是一项系统的整体性活动,在幼儿教育发展和建设的管理实践中,想问题、办事情都要有全局的考虑、整体的观念,管理者要善于将管理系统内各要素进行合理排列组织,把局部利益转变成系统的利益,把当前利益和长远利益统一起来,进一步理顺幼儿教育领导管理体制,打破原有的条块分割、低效益的体制结构,以调整权力的结构和分配,实行托幼一体化,教育部门分管0至6岁的幼儿教育,卫生部门分管0至6岁的幼儿保育,建立0至6岁学前教育体系;办园形式多样化,允许多种办园体、多种办园模式并存。管理时间和时机效益观。树立时间效益观念是降低成本的要求,“时间就是财富”,浪费时间,无疑会加大工作成本,即加大管理费用,影响管理效益。上海市幼儿教育实施“地方负责,分级管理和各有关部门分工负责”的管理原则,调动了各方积极性,使之在较短的时间内完成较大的工作量,大大提高了管理效益。时机观念要求在恰当的时间做恰当的工作,完成恰当的任务。解决问题,克服困难,都要抓住有利时机,当机立断。有些工作在一定的时机内去做,会产生非常好的效益,错过时机就会适得其反。管理信息效益观。管理过程也就是信息处理的过程,信息是决策和计划的基础,是组织和控制管理过程的依据和手段,是各工作环节和管理层次相互沟通、联络,形成有机网络的纽带。管理人员的职责,就是通过信息流来控制物质流。在管理过程中,信息的收集、传递、加工和变换同样也组成系统,即信息系统。任何一个管理单位都有自己的信息系统,上海市幼儿教育管理人员已重视信息的作用,有强烈的信息效益观念;不仅只管物质流,还管信息流;不仅只注意物质部门,还注意到信息部门,以提高管理的效率和效益。提高管理效益应遵循的原则适度的数量。一定的质量。良好的服务。提高管理效益最关键的是协调要提高幼儿教育管理效益,要注重系统内外各部分的协调。系统与环境协调。上海市幼儿教育的发展是受环境的影响和制约的,因此上海市幼儿教育只有适应客观世界的现实和发展,培养出社会所需要的人才,才能获得生存的条件,或在更高的水平上求得发展。上海市幼儿教育的管理人员必须抓住当前大好的发展机遇,调整、确定适应新时期需要的幼儿教育管理目标,以适应市场经济对人才发展的需要。系统与系统协调。上海市幼儿教育的发展是受其它系统的影响和制约的,如理顺幼儿教育领导管理体制,实行托幼一体化,教育部门分管0至6岁的幼儿教育,卫生部门分管0至6岁的幼儿保育,这就涉及到教育系统与卫生系统间的协调,除此之外,还要协调市妇联、高总工会、市财政、市计委、市建委、市劳动局、市人事局、市物价局、市编委等部门间的关系。系统内各部分的协调。上海市幼儿教育是个大系统,因此内部各层次之间的联系是多方面的,既有纵向联系,又有横向联系,故完善组织结构,发挥各处室的主观能动性,上海市幼儿教育这个大系统的运转才会正常。