关于幼师的，有效教学创意设计

新课程背景下幼师专业音乐课导入设计的实践与研究 导入语：每一个有良知的中国人看到日本侵略者的残忍暴行都会以各种不同的方式奋起打击侵略者，誓死保卫自己的祖国。我们的音乐工作者以及文艺宣传队也奔赴全国各地，进行抗日救亡宣传活动，他们拿起手中的笔为抗日发起怒吼，为大众谱出呼声。其中《黄河大合唱》就是抗日战争时期最经典的作品，由光未然作词，冼星海作曲。《黄河大合唱》共有八个乐章，其中第七乐章《保卫黄河》最为人们所熟悉。
本课通过教师的导言和师生展示、交流课前收集的音乐资料，创设一种同本课内容相关的教学情境，起到了导入新课很好的作用。
从其他艺术导入
从艺术的本质上讲，一切艺术都是心灵的艺术，只是各自所有的感性材料不同而已。不同的艺术形式或同一艺术形式的不同方面在审美意蕴、表现手法等方面本来就有许多相通之处。从发生学的角度看，各艺术门类本是源于一家的，是高度融合在一起的。与此同时，这种艺术之间或同一艺术形式的不同内容之间所固有的融合趋势与人的身心发展规律也存在着某种同构关系。从心理学的角度而言“通感”这一心理现象，也使得艺术之间或同一艺术形式的不同内容之间的相互融合成为必要和可能。
在另一方面，作为艺术的一个最主要的门类，音乐也同广泛的文化领域有着天然的密切联系，这也使得音乐课程同其他非艺术课程之间的相互融合成为可能。 
此外，只要音乐教学能保持一种开放的态势，具有较宽的视野，那么，课外
音乐活动、社会音乐教育环境便都能成为音乐教学的有机组成部分。 
因此，音乐是艺术表现的一种形态，它天生就和其他艺术有着不解之缘。从
姊妹艺术导入音乐课虽然属一种常用手法，却是常用常出新，魅力无尽。
音乐姊妹艺术的多样化，从其导入音乐的手段也可丰富多彩。
【实例十】如古朴伤感的歌曲《送别》，可用一幅表现送别场景的国画导入；如欣赏《劳动号子》，可以从学生童年做过的律动《拔萝卜》导入；如欣赏马头琴独奏《清凉的泉水》可以从马头琴的传说故事导入等等。
导入，是一扇美丽的门。这里仅仅是列举了几种典型的导入方式，在教学过程中我们还可以根据实际情况设计更具创意、更深刻的导入。在设计导入方案时，可以从这几个方面考虑：
（1）此导入方式是否具有一定的创意意识。职高幼师专业音乐中进行导入设计时要尽可能为学生提供创造性表达个人情感的可能性。因为，古人曾说，言之不足咏之歌之，咏歌不足舞之蹈之。对于学生来说，自我表现的机会越多，自我发展的潜力也就越大，这种表现的价值对人格的发展作用是不可低估的。 
（2）此导入环节与本课主体部分是否相得益彰、浑然一体。
（3）此导入所涉及内容是否适合学生的年龄层次与欣赏水平。
（4）是否能更好地表现主题，衬托主题。
（5）从形式到内容是否自然而生动。
如果把一堂成功的音乐课比作一曲乐章，那么一个精妙的导入就是引人入胜的引子。引人入胜的引子，是一堂成功音乐课的闪光点，也应成为每堂音乐课的追求。
四、成效与思考
（一）研究的成效
1、促进了学生的发展
（1）有助于培养学生美好的情操、健全的人格
通过新课程背景下职高幼师专业音乐课导入设计的研究，体现音乐教学是感受、体验、创造、表现和享受音乐美的过程，在潜移默化中培养了学生美好的情操和健全的人格。
（2）有助于培养学生丰富的想象力、创造力
在本研究中，我们一直提倡音乐不谋求统一答案。音乐具有“不确定性”特点，
即同一首作品，有多少听众就会有多少种不同的感受，这一特征对于培养学生的创造能力具有比其他学科较大的优势，使他们的想像力和创造性思维得到充分的发挥。音乐的情感特征可以极大地激发学生的表现欲望和创造热情，在主动参与中展现它们的个性和创造才能，我们相信，每个人的表演都是个性化的体现，每个人的听赏都是独特的理解。
（3）有助于培养学生对音乐的兴趣，提高音乐审美素质
通过新课程背景下职高幼师专业音乐课导入设计的研究，体现了以音乐实践
为主要特征的教学格局。音乐课应该将学生参与音乐感受和音乐实践活动放在首位，因为音乐所属情感艺术，需要人的情感体验，方能达到音乐审美。通过生动活泼、灵活多样、丰富多彩的音乐教学形式，让学生尽情地感受、体验、表现、创造、享受音乐美，获取音乐审美体验，获取音乐知识技能，培养对音乐的兴趣，提高音乐审美素质。
（4）有助于让每一位学生都享受学习的权利
新课程背景下职高幼师专业音乐课导入设计的研究，以面向全体学生、有利
于促进学生发展为目标。我们音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，并且能胜任今后幼儿园的音乐教育工作。所以职高幼师音乐教学正努力让每一位学生都享受学习的权利，在不同程度中提高，表达个人的情智，为他们终身发展奠定基础。
2、促进了教师的发展
在新课程背景下职高幼师专业音乐课导入设计的研究过程中，教师需要更好
地学会思考，在发挥学生学习主动性，提高教学效率方面下工夫，在教育资源的开拓、教学设计、了解学生心理、营造课堂氛围、与学生交流技巧等方面投入更多的精力。因此，教师的教学水平和教学能力也会有新的提高。更重要的是通过课题研究，促使教师不断地学习，新的教育理念得以形成，自身素质得以全面发展。例如，教科研能力的显著增强，此外，指导学生参加竞赛成绩显著。 
（二）研究的思考
1、教师要学会反思
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在教学前进行反思，这种反思能使教学成为一种自觉的实践；在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行；教学后的反思——有批评地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。
2、关注学生心理 职业学校的学生因受各种因素影响的较多，容易产生各种心理问题，教师在 课堂教学中必须注意学生的各种心理特点，及时渗透思想、品德、人格、情感、意志等各个方面的教育，认真关注学生的思想问题、行为习惯问题、品德问题及心理健康问题。如在评价过程中教师要加以积极的引导和指导，让学生实事求是地、客观公正地对他人、对自己作出评价。只有这样，才能保证我们的学生成为一个各方面素质“全面发展的人”，才能成为真正合格的有用人才。 参考文献：
1、廖家骅《音乐审美教育》 人民音乐出版社1999.8
2、皮连生《学与教的心理学》 华东师大出版社 2000.12
3、邵祖亮《中学音乐教学法》 上音出版社 2001.3
4、盛忠兴《现代教育学》 西南交大2003.7
5、姜瑛俐《创新教学模式与方法》 东方出版中心2004版
6、朱宁波 《新课程标准倡导师生“新”关系》 中国教育报2002第4版