环境规划基本策略

 

一、班级环境规划：

1、硬环境很重要，封闭的环境很重要，环境布置的具体性要再强一点，标识再强一点，要根据孩子的发展水平；

2、区与区中间的隔挡太低了，两边的孩子容易相互影响，可以用KT板把隔挡加高，KT板两边贴上孩子区域活动时的相片；

3、材料的投放：

（1）要注重细节，班级细节要进行微调，投放玩具的数量要减少一些，从少到多，如生活区珠子的投放数量太多，孩子在一定的时间内不能完成工作；

（2）如建构区提供的纸盒不要放在一边，要分开放在两边，这样做孩子在进行搭建时就不会踩到玩具，应允许孩子把建构区的材料搭建在走廊上，收玩具的时候可以只收走廊上面的，区域里面搭建的可以不收，展示孩子的作品；

4、改变环境布局：把活动区域做封闭，柜子移到另一边，不要留一条直通道，环境要让孩子不容易走动要把会移动的柜子拿东西顶上，让环境去约束孩子的常规。

5、语言区：要分隔的更小一点，一个区域里两个孩子，小的空间和环境孩子会很喜欢，孩子需要亲热的感觉，区域环境应该让他没有机会与别人接触，一个大的区域不如两个小区域。

6、新班班级现阶段需准备的环境：桌子和椅子都要贴相片，10张大头像片，家庭照一张，三张不小于A3的家庭照片给孩子辨认，照片是培养孩子自我认知和认识他人的过程。

二、图书投放的原则：

1、第一次是看图书，不是看字，

2、讲绘本，是让孩子自己去看，不是老师去讲，让孩子讲图书可以对比画面上两个之间的关系。目标：培养他们对书的敏感度，这一页和下一页有什么关系。图书要先看再投放。

（1） 老师做法：拿一本书让孩子看，关注每个孩子的眼神，然后再翻到第二页。如孩子的注意力不集中，老师可以把书拿近一点到他的面前

（2） 如果孩子一直问：“这是什么呀？”老师不需要回答，只需要调整语气，重复性回应“这是什么呀？”

（3）老师带着答案去上课是错误的，老师应主导目标，孩子主导内容。老师备课需要做到先满后空

（4）小班的孩子用他的经验去解读内容，过程比结果重要

  3、第二遍看图书，请孩子看页与页之间的关系

（1）把孩子请到中间来讲述。说话的人和听话的人要清楚分开，要培养孩子说话的概念，培养和孩子之间的聆听、讨论

提问一、我看到什么呢？

提问二、他们之间的关系（他们在做什么呢？）

提问三、这一页里面有哪几种颜色呀？

提问四、他的鞋和我们的有什么不同呀？

（培养孩子的观察能力，分析信息的能力）

（2）、一个好的老师，可以用一本图书，让孩子讲述一个半小时

（3）一天看一本书

4、图书看完之后，才可以投放于图书角