幼儿园教学案例：轻视的背后

    要开半日活动了，和往常一样认真的组织安排有序、有益于幼儿身心发展的一日活动，查阅了一些资料，然后以轻松的心态的鼓励自己：自然、轻松、让每一个孩子都得到发展！不过呢，当看到那么多的同事来班级听课的时候，有点懵了。

    终于，开始了《兔子不喜欢夜晚》的这样一个语言活动，我们设计了以辩论赛的形式让孩子们在气氛热烈的情境下进行一场PK赛，孩子们的精彩辩论，博得了大家的阵阵掌声。成功都来自于努力的付出，也有这样的感觉，对这个活动，我一直有所感觉，所以开展起来也就特别的得心应手。

    之后是一个美术活动，《黑暗中的艺术》，说真的一直没有把美术活动放在眼里，更何况藏在心理仔细的去“品尝”，没有过多的考虑就这样认为：这个活动就只用让孩子体验一下黑暗中作画的感觉就好了，不用从头讲到尾，孩子们兴趣好，上课轻松又愉快。于是在没有任何“品尝”的活动情况下，就开始和孩子们一起“分享”了，结果可想而知。说真的，现在想想也有点对不起后面的“观众”。现在心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。要想上好美术课，还真不是那么容易！
 
    交流之后发现了自己“无米之炊”的美术活动是多么的荒唐！于是查阅了一些资料得知：一个完整的美术教育活动包括感知与体验、探索与发现、创作与表现、欣赏与评议等几个环节。

    感知与体验环节：这是教师引导幼儿感受、欣赏自然和社会生活中美的事物和艺术作品，获得内在体验，吸收和拓展相关经验，积累视觉语言和符号素材的过程。此时，教师应该引导幼儿通过看、摸、玩等多种方式，对即将表现得事物进行观察和感受，从中进一步熟悉和把握日常生活中本意习以为常的事物的形态，发现蕴含其中的美的形式。如果此时我能和孩子们一起去感受黑暗，让孩子们也能用遮眼的布遮住自己的双眼去感受黑暗，也许效果会有所改变。可是，为时已晚！

    探索与发现环节：这是幼儿对各种工具材料的特征和某些操作方法与技能进行探究和尝试的过程，这一个环节一般应以幼儿自主探究基础上的自我发现为主，教师可以给与一定的提示，最后进行必要的总结、提升和推动。探索与发现的前提是要让幼儿有机会接触与使用相关的操作材料，使幼儿发现和了解有关工具材料的特性和一定的操作技能。此时，如果我能让孩子们自己开始的时候去感觉一下，当自己的眼睛看不见任何东西的时候，自己还有什么身体的器官可以帮助你，那么，孩子们就一定会想到用自己的双手去感觉、去触摸、那么也就不会有孩子迟迟也不敢下笔的情况出现了。

    创作与表现环节：这是幼儿在已具有一定的内在感受和体验，对工具材料的特征和相关操作方法与技能有所探究与发现的基础上，大胆表达自己的经验、想法或情绪情感等过程。此时教师应该为幼儿创设一个宽松自由的创作氛围，鼓励孩子大胆想象和采用与众不同的表现方式，在积极的情绪状态中用自己喜欢的方式进行个性化表达。由于开始的前两项的铺垫没有做好，也因此，很多孩子就在玩玩中度过了这个活动，丝毫没有任何美术方面的要求，一玩而过。

    欣赏与评议环节：这是教师引导幼儿对自己和同伴的作品开展欣赏和评价的过程。教师应为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿大胆表达自己的想法，相互交流、欣赏，共同提高。此时孩子们出现的作品有些还是不错，他们在相互观察、评价的时候显得尤为单薄，缺乏内在。

    于是，我一直在思考：什么样的美术活动称得上好？怎样开展好美术活动呢？大家想到的比如：课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等应该一样都不可少。在思考的同时，我也在实践的检验中寻找答案。思考一：美术课前的准备美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。思考二：美术课堂教学当然是重点，很多问题都值得深入探讨。切勿再发生类似于我这样的“轻视”事件。思考三：作业的评价应该显得更为规范，让孩子发现自己优点的同时也发现别人的优点。

    结束之时，突然想到了最近听到的这篇卞之琳的《断章》：你在桥上看风景 ，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子 ，你装饰了别人的梦 。希望下次你们再来听我开展活动的时候，不仅你们是我的风景，期待我也是你们一道靓丽的风景