小班科学说课稿：种子发芽了

    一、教材分析：

    为了美化校园，我园大班的老师带着小朋友们在园里的一片空地上种上了许多不同种类的植物，刚种下去的一段时间那片空地边上都很清静好象没有人发现它里面的秘密也没有人去光临观看，可过一段时间我惊奇的发现，那片地边上有好多的小朋友在边上围观。有的小朋友还忍不住用手去摸一摸呢！一才知道中下去的种子都长出来了，这在成人的眼里是正常现象可在孩子们眼里成了奇怪现象了。我想，作为老师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区，由此产生了小班科学活动——春天到了，种子发芽了。

    二、说活动目标：

    活动动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：

    1、初步认识种子，了解种子的生长过程。
    2、能用身体动作表现种子的生长过程。
    3、喜欢春天，能大胆的用自己的话说一说种子怎么生长的。
    以上制定的活动目标是顺着幼儿的好奇心理而定的，注重幼儿的想象力的培养，促进幼儿肢体语言的发展。

    三、说活动准备：

    活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以我进行了以下几个准备：1、种子生长过程的录象、挂图   2、各种种子    3、音乐磁带一盘。

    四、说重、难点：重点：了解种子的生长过程。难点：用身体动作表现种子的生长过程。

    如何突破重点？我利用了校园自然角的资源和家里一些种子资源丰富有关和种子的经验，再进行集体讨论、交流、积极有效的进行师生互动、生生互动。

    如何突破难点？我应用表扬、鼓励、榜样示范、个别指导等方式，注重操作性、感受性、体验性、引导幼儿人人把身体运动起来，大胆尝试，让他们在做做玩玩的过程中获得发展。

    五、说教法和学法：

  《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察种子发芽的过程，同时享受探索的快乐。所以在教学过程中我采用了以下几种教法：

    1、情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。

    2、问题设置法：教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些种子是怎么发芽的？激发情感的提问：你们喜欢种子么？为什么？使幼儿不断的思考，不断的进取。

    3、游戏法：让幼儿通过游戏，用身体动作表现种子生长的过程。

    六、说活动过程：

    1、教师与幼儿交流已有的经验，观察种子，初步了解认识种子。
    老师将各种种子摆在幼儿的面前，让幼儿观察，激发幼儿的兴趣。通过摸一摸、看一看、说一说使幼儿初步认识种子到底是什么样子的。教师可以适当的提出问题，让幼儿对种子有初步的认识，如：种子有那些什么形状的？有哪些颜色？等等。

    2、初步感受种子生长过程。
   （1）让幼儿看录象或图片，了解种子的生长过程。以直观形象的方式让幼儿直接的了解种子的生长过程。
   （2）让幼儿说一说种子的生长过程。教师根据幼儿的已有经验以及小班幼儿年龄特点提问。让幼儿能加深对种子生长过程的认识与了解。
   （3）让幼儿用身体动作，模仿种子的生长过程。

    教师小结：春天的魔力可大了，只要她的到来，那就是绿色的天堂，花的海洋；考虑到幼儿对种子的认识有限，特意提出了比较贴近幼儿的问题：你们家里爸爸妈妈都喜欢种一些什么种子在地里呢？为什么？在幼儿各抒几见后老师进行了总结概括，进一步帮助幼儿了解种子的生长。

    七、延伸活动：组织幼儿以种子的生长过程来玩游戏。种子——发芽——种子——发芽