小班儿歌教学实录：手指歌

    一、谜语导入。

   “一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣全靠它，它是我的好朋友。”
    师：小朋友们来猜猜，这是什么呀？
    幼：手。
    师：那我们一起来数数看，我们的左手和右手一共有几个手指头。
   （师幼一同数手指，结果是左手和右手各有五个手指头）。
    师：那我们的小手都可以做什么呢？
   （幼儿相互讨论，回答）。
    幼：我的小手会画画。
    幼：我的小手会折手帕。
    幼：我的小手会穿衣服。
    幼：我的小手会系鞋带。
    幼：我的小手会搭积木。
    师：小朋友们的小手真能干，可以做这么多的事情，那你们的小手还可以干什么呢？
   （让幼儿讨论，目的是让幼儿说出手可以变魔术）。
 
    师：老师来告诉你们，我们的手除了可以做这些事情外，还可以变魔术呢，不信你们看：

   （出示手影DV，师幼一同欣赏手影魔术表演，当出现手变出的事物时，教师提问幼儿变出了什么）。

    幼：变出了嘴。
    幼：变出了小兔子。
    师：好看吗？
    幼：好看。
    师：那你们想用自己的小手表演魔术吗？今天老师就来教你们用手变魔术。

    二、感受手指变魔术的快乐。

    师：看好了，老师用几个手指头变的？变出了什么？
    幼：1个手指头变的，变成了毛毛虫。（出示幻灯片）
    师：那我们把刚才变的毛毛虫用一句话来表示，怎么说？
    幼：1个手指头呀，1个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀。
    师：那1个手指头除了可以变毛毛虫，还可以变什么？
    幼：还可以变成铅笔；小棒。
    师：说得真好，那再看老师用几个手指头变出了什么？
    幼：2个手指头，变成了小兔。（出示幻灯片）
    师：那我们把刚才变的小兔用一句话来表示？
    幼：2个手指头呀，2个手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀。
    师：那2个手指头除了可以变小白兔外，还可以变什么？
    幼：还可以变剪刀；钳子。
    师：再看老师变，变出了什么？
    幼：老师用3个手指头变出了小花猫；（出示幻灯片）
    老师用4个手指头变出了花蝴蝶；（出示幻灯片）
    老师用5个手指头变出了大老虎。（出示幻灯片）
    师：用一句话来表示怎么说？
    幼：3个手指头呀，3个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀。
    4个手指头呀，4个手指头呀，变呀变呀，变成花蝴蝶呀。
    5个手指头呀，5个手指头呀，变呀变呀，变成大老虎呀。
    师：3个手指头还可以变成什么呀？
    幼：变成刷子；小黄狗。
    师：4个手指头还可以变成什么呀？
    幼：变成扇子；小乌龟。
    师：5个手指头还可以变成什么呀？
    幼：变成小鸟；螃蟹；蝴蝶。
    师：小朋友们真棒，现在我们来把这首儿歌一起说一遍，好吗？
   （师幼共同一边做动作一边朗诵儿歌）。

    三、仿编儿歌。

    师：刚才我们的手指头除了变儿歌里的小动物外，还变了好多其他的东西，我们一起来变一变？

   （师幼一起变）。
    师：变好了以后，我们可不可以也用一句话来表示它们？比如：铅笔？
    幼：1个手指头呀，1个手指头呀，变呀变呀，变成小铅笔呀。
    师：小朋友们真聪明，那剪刀怎么说？
    幼：2个手指头呀，2个手指头呀，变呀变呀，变成大剪刀呀。
    师：那刷子、扇子、小螃蟹呢？
    幼：3个手指头呀，3个手指头呀，变呀变呀，变成小刷子呀。
    4个手指头呀，4个手指头呀，变呀变呀，变成小扇子呀。
    5个手指头呀，5个手指头呀，变呀变呀，变成小小鸟呀。
    师：好，现在我们来把刚才新编的一首儿歌一起来说一遍，好吗？
    幼：1个手指头呀，1个手指头呀，变呀变呀，变成小铅笔呀。
    2个手指头呀，2个手指头呀，变呀变呀，变成大剪刀呀。
    3个手指头呀，3个手指头呀，变呀变呀，变成小刷子呀。
    4个手指头呀，4个手指头呀，变呀变呀，变成小扇子呀。
    5个手指头呀，5个手指头呀，变呀变呀，变成小小鸟呀。

    四、小结。

    今天，我们的小手真能干，变出了好多好多东西，回家后你们可以变给你们的爸爸妈妈看，好朋友看，让他们知道你学会变魔术了。

    延伸：

    1、让幼儿把刚才变出的东西用绘画的形式表现出来。
    2、鼓励幼儿动脑想一想，手指头还可以变什么。

    反思：

    儿歌是幼儿园活动中不可缺少的一种形式。它以短小活泼、语言单纯简明、韵律响亮而被幼儿接受。《手指儿歌》这首儿歌充分体现了手变魔术的趣味性，幼儿通过这首儿歌不仅能了解手可以变成什么，更能激发幼儿对儿歌的热爱。

    小班幼儿意志较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，活动一开始，我就以谜语导入，引发幼儿的好奇心。通过观看手影DV，让幼儿探索手变出了什么。在组织幼儿探索的过程中，应成为他们良好的合作伙伴，及时关注孩子们的新发现，参与他们的讨论，鼓励幼儿提出问题。因为教师与孩子，孩子与孩子在共同感兴趣的问题上汇合，这样的互动包含着智慧的激发和碰撞，经验的交流，情感的共享，从中都能感受到来自对方的支持，使孩子们在相互交流中获得更多的经验。

    第二环节，体验手变魔术的乐趣。这一环节中，幼儿对老师变出的小动物新奇不已。为了引导幼儿积极主动的学习，我引导他们自己动手边做动作，边学习儿歌，使本来外在的学习任务，变成内在的学习动机。这样，孩子们体验到了共同游戏的快乐。

    第三环节，仿编部分，我让幼儿在已有经验的基础上自己探索手还可以变出什么。在探索的过程中，让孩子们通过自己动手来发现问题，这样不仅能激发孩子的兴趣，还能让孩子们牢牢记住自己的发现，丰富他们的生活经验。因为实验有助于孩子们获得更直接的表演经验，满足孩子的表演欲望。同时通过实验活动，引导孩子在感性经验的基础上获得更多的直接经验。

    最后，在朗诵儿歌声中愉快的结束了活动。