幼儿迈向独立的基石——蒙台梭瑞日常生活练习

      回顾以往在培养幼儿的独立性时，教师总是在各五一节中示范、讲解，并提出这样或那样的要求。幼儿由于日常练习少，比往往力不从心，产儿畏难情绪，渐渐地对自己失去了信心。在进行蒙台梭瑞教育的探索和实践中，我们发现蒙氏教育内容中的“日常生活练习”正能解决这一问题。它能让那些喜欢模仿成人动作的儿童在现实环境中自由自发地不断练习怎样照顾自己的方法，进而奠定他们日后独立生活的基础，并逐渐建立自发性和独立的人格。为比，我们采取多种形式指导幼儿进行日常生活练习。

    一、提供真实的物品

　　由于幼儿处于支配白己动作的时期，他们极渴望从事各种活动，喜欢使用与成人相同的物品，盼望自己也能做成人所做的工作。于是，在日常生活中我们尽量提供机会让幼儿使用与其身材把配套的实物。在我们的活动室里，可以看到捣蛋器、榨果汁机、切水果器、小水果刀、小皮鞋、订书机、奶粉等，小朋友非常兴趣，因为他们可以像妈妈一样套上围裙，做切水果、捣蛋、擦皮鞋等工作，饿了还可以自己冲一杯牛奶，切一片面包，再沾上果酱，美美地品尝。

    二、采用具体的指导方法

　　1、有序、规范的演示法

　　幼儿正处于秩序的敏感期，为此对一些比较复杂的日常生活练习我们都采用有序、规范的演示：先把每个动作进行分解，即先做什么，后做什么，并配以简洁的语言，这样有助于幼儿尽快地掌握操作方法。如：“挂衣服”是幼儿最基本的生活自理内容之一。我们首先让幼儿围坐在教师周围，示范性地把外衣的扣子从上到下解开，然后将衣服平放在地毯上，正对自己，接着，先打开左衣襟，后打开右衣襟，并将衣架放入两边衣袖，合上衣襟，最后将衣架拿起挂上。在引导幼儿用自己的衣服工作时，教师在一旁观察记录，及时给予指导，并与家长配合，将活动延伸到家庭。

　　2、简单、明了的图示法

　　　我们常常采用简单、明了的图示来引导幼儿，有的是教师根据有关内容，自己绘制一系列线条简单的彩图，然后按顺序挂在墙上，幼儿只要看图示，就明白该怎么“工作”了。

有的较复杂，我们就采用拍照法，把幼儿完成的每一个动作拍下，然后按顺序固定于墙上，幼儿看着照片便明白了“工作”的顺序。如就寝时拍的照片有铺被—脱鞋—脱袜—脱裤子—钻进被窝—脱衣—躺下盖好被子。

    三、提供日常生活练习的机会

　　我们除了为幼儿提供丰富的“蒙氏日常生活练习”内容及多种形式的指导方法以外，还引导幼儿将自己在“日常生活练习”中所学到方法的运用到日常生活中。如：我们在班上定期开展“自助餐”活动，食物的准备、制作，以至最后的收拾工作全由小朋友完成。当你走进寝室，可以看到无需任何人的指导，小朋友们会将三十床的床铺搬下，并摆放得整整齐齐。同时我们还及时做好家长工作，努力创造机会让幼儿用自己的方式去完成各项任务，使幼儿在园在家一个样，从而使幼儿的独立性得到良好的发展。

家庭不应该是学校的延伸。孩子和父母之间互爱互重的亲情关系就是孩子日后成长最需要的根基。孩子在学校的活动可以用下列的方式加强：允许孩子参与家事活动，让孩子更方便自我料理，偶尔放慢并迎合孩子的生活步调，忍受学习过程中所犯的错误，以及维持一致的管教方式。