上海：全国实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》经验交流材料（提要)

2002年我区实验幼儿园被确定为国家教育部“十五”重点课题“贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》行动计划”全国15个实验园之一，我们以此为契机，三年来在总课题组、市教委、市教研室、华师大专家、领导的指导和帮助下，开展区域性推进《纲要》实施的研究和实践工作，确立以儿童发展为本的理念，提出“转变管理职能、面向每个园所、关注寻常时刻、重在素质提高”的工作的策略，采用"引领、互动、融合、反思"的工作方法，通过研究努力使《纲要》推进的过程，成为每一个孩子发展的过程，每一位教师专业化水平提升的过程，每一所幼儿园可持续性发展的过程，从而整体提高我区学前教育的办学水平。

　　一、关注教研的寻常时刻

　　关注教研寻常时刻是我区教研员在实施《纲要》过程中提出的工作口号，每学期遍走全区近70个托幼机构，参与基层幼儿园教研活动，分析教师文案资料和幼儿活动，将教研的注意力回归真实、自然的平常时刻，带动基层教师注重日常实践工作的点滴积累等等，以此推进幼儿园的发展。

　　二、立足“开放式研究”，凸显“窗口”效益

　　实施《纲要》的过程是全区每所幼儿园、每位教师提高的过程，我区幼儿园较多，办学水平参差不齐，在《纲要》推进中我们充分发挥实验园、课改园的示范引领作用，强调点与面的互动研究，全过程开放试点情况，在区域内营造全员参与、立足实践、敢于探索、互相学习、专家引领的研究氛围。

　　三、坚持行动研究，聚焦教育实践

　　近十年来，在幼儿园课程改革的过程中，幼儿教师的教育理念已发生了很大的变化，然而如何使先进教育理念转化为教师的教育行为是我们面临的一大难题。全国《纲要》实施总课题组提出“回归教育的基本元素”的研究思路，促使我们反思以往的教育研究与改革，提醒我们实施课程改革还必须考虑教师的需求，以通过研究促进教师行为的改变，从而真正促进幼儿的发展。因此坚持行动研究，聚焦教育实践，是区域性推进《纲要》实施的重要策略。

　　四、教研为本，培养师资，提升教师专业化水平

　　教研组是教师专业化成长的土壤，是课改成功的关键，加强教研组建设是教师队伍建设的重点，以教研组建设为抓手是提升教师专业化水平的重要策略，在《纲要》实施过程中，我们在五所一级幼儿园成立了区幼儿园教研组建设基地，率先在基地开展教研组建设的研究，每学期向面上作交流和展示，并通过举办教研组长研修班来提高、辐射基地建设和研究成果，让全区各幼儿园的教研组长分批参加研修班的学习。

　　区域性推进“纲要”实施是一个漫长的动态过程，还有许多问题有待于进一步研究和实践，我们愿以此为契机，不断深化研究，促使每一所幼儿园在原有基础上发展。