如何更好地关心刚入园的外地儿童

案例背景：

    新学期开始，我们中班来了好几位新小朋友。其中，给我印象最深的一个是何仪。记得，他刚被爸妈从老家接过来时，一句普通话都不会说，而我也听不懂他的云南话呀。幸亏他能听懂普通话，我们之间还可以交流。一段时间接触下来，我才知道他是个非常顽皮的孩子。他总是不听老师的话，集体活动时他会随意的走来走去，甚至跑到室外面去玩，老师叫他，也不理不睬，继续玩自己的。有时还会撒野动手打其他小朋友。当时我想：何仪毕竟出生在云南山乡，到这里后一下子都不能适应，再加上他还不会说普通话，与同伴和老师缺少语言交流。但我相信，经过我们老师和小朋友的一起努力，何仪一定会融入到我们这个集体中来的，一些坏习惯会慢慢改掉的，普通话也会学会说的。

    案例描述：

    场景一：上语言课，其他孩子都很安静的坐在自己的小凳子上，认真的听我讲故事，当我扫视全体小朋友时发现何仪又不见了。我马上去室外找，只见他一个人在玩滑滑梯，而且玩的很开心。我想，他也许对这个故事不感兴趣，所以就跑出来玩了。我很快的走到他身边，温和的对他说：“何仪啊，等老师给小朋友讲完这个故事，我们一起到这里玩，现在你和老师一起进去，好吗？”只见何仪笑了笑，就顺从地滑梯上下来，我牵起他的小手进了活动室——这是何仪来幼儿园之后，我见到的发自内心的第一次笑。

    场景二：上手工课，我请小组长分好手工纸和剪刀，开始剪纸。突然，有一位小朋友举手说：“老师，何仪把我的手工纸剪破了，我去拿，他还要打我。”只见何仪已经低下了头，我马上跟其他小朋友说：“你们看，他已经知道错了，以后不会这样做了。”接着我又拿了一张新的手工纸给那个小朋友。然后走到何仪身边，蹲下来轻声问他：“何仪，你为什么要剪破别人的手工纸啊？”他看了看我，支支吾吾的说：“老师，我要剪很多的手工。”说完又开始剪了。我鼓励他“好的。”可以看出，何仪对自己感兴趣的活动是很认真很好学。

    案例分析：

    因为何仪老家在云南，在他出生后不久，他的爸爸妈妈就来到千里之外的余姚打工。他从小就由年迈的爷爷奶奶抚养，直到今年六岁了才被爸妈接到这里生活。从小养成的散漫、不服管的行为习惯一时难以改变。他对周围的人，甚至是自己的爸妈都是很陌生的，缺少安全感。又因为何仪一直和爷爷奶奶一起生活，平时说的都是家乡话，来到余姚后，环境变了，语言不同了，接触到的都是普通话，尽管自己能听懂一些普通话，但在语言表达方面还是很欠缺，所以就无法跟其他小朋友做到很好的交流。

    采取措施：

    1.老师跟孩子好好沟通。虽然何仪平时很爱玩，不那么爱听老师的话，虽然老师严厉批评他收效不大，但他内心还是非常渴望得到老师的爱护和集体的温暖。因此如果用温和的方式，耐心地与孩子交流，会收到意想不到的效果。所以每次有时间时我都会找他聊聊，听听他的想法，并一次次教他怎么和小朋友相处……
 
    2.多一点家园沟通。幼儿良好的心理素质的形成，需要幼儿园和家长的共同配合，何仪在幼儿园逐渐与小朋友相处融洽起来，若不及时在家加以巩固，将会前功尽弃。所以我常常和他家长交流、沟通，在园经常鼓励、表扬何仪。更多的和孩子在情感上的交流，使他知道怎样和别人和睦相处。同时要求家长用普通话和孩子交流，提高孩子的语言表达能力。只有家园齐心协力，孩子才能有更大的进步。

    经过这段时间的教育引导，我发现何仪跟刚来幼儿园时的表现有了很大的进步。集体活动是再也不会跑出去玩了；与小朋友的语言交流也多了；也极少有小朋友告他的状了……看到这些我由衷的感到高兴。他的妈妈拉着我的手说：“卢老师，我儿子改变的这么快，多亏有你这样的好老师，谢谢你们了！”

    俗话说得好：“没有教不好的孩子，只有不会教的老师。”如何让孩子从“不懂”到“懂”，关键在于是否“尊重孩子，了解孩子，关爱孩子。”让我们更好地去关心外地的儿童，让他们在这块土地上健康快乐地成长！
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